معايير تقويم المنهج والمعلم والمتعلم

أولاً: معايير تقويم المنهج:
معايير فلسفة المنهج:
تمثل فلسفة المنهج أحد العناصر الرئيسية، وتشتق من فلسفة المجتمع وأيديولوجيته، وتعتمد على طبيعة المعرفة وطبيعة المتعلم، ومن أهم معايير تقويمه:
أ) اتساق فلسفة المنهج مع

أولاً: معايير تقويم المنهج:
معايير فلسفة المنهج:
تمثل فلسفة المنهج أحد العناصر الرئيسية، وتشتق من فلسفة المجتمع وأيديولوجيته، وتعتمد على طبيعة المعرفة وطبيعة المتعلم، ومن أهم معايير تقويمه:
أ) اتساق فلسفة المنهج مع الفلسفات التربوية المختلفة والاتجاهات المعاصرة.
ب) ارتباط فلسفة المنهج بفلسفة المجتمع وأيديولوجيته.
ج) ارتباط فلسفة المنهج بطبيعة المتعلم وخصائصه.
د) واقعية فلسفة المنهج ووضوحها.
معايير تقويم أهداف المنهج:
أ) اتساق الأهداف مع طبيعة العصر.
ب) اتساق الأهداف مع طبيعة مجتمع المعرفة.
ج) ملائمة الأهداف لطبيعة المتعلمين.
د) توازن الأهداف وتكاملها.
هـ) شمول الأهداف واتساعها وتنوعها.
و) واقعية الأهداف وقابليتها للتحقيق.
معايير تقويم المحتوى:
أ) ترجمة المحتوى لأهداف المنهج.
ب) اتساق المحتوى مع الاتجاهات الحديثة في مجال الدراسة.
ج) التوازن بين الجوانب النظرية والتطبيقية والتكنولوجية.
د) تحقيق وحدة المعرفة وتنوعها.
هـ) ارتباط المحتوى بالبعدين الشخصي والمجتمعي في حياة المتعلم.
معايير تقويم أنشطة التعليم والتعلم:
* تنوع الأنشطة وتكاملها.
* الإسهام في تحقق أهداف المنهج.
* توافر بيئة تعلم فعالة لتنمية مهارات التفكير المختلفة.
* تمحور طرق التدريس والتعلم حول المتعلم.
* ملائمة طرق التدريس والتعلم لمستوى وقدرات المتعلم.
معايير تقويم أساليب التقويم:
* التركيز على أداء المتعلم الحقيقي.
* شمولية التقويم لجميع جوانب التعلم.
* استمرارية عمليات التقويم.
موضوعية التقويم وأدواته.
* توافر آلية ميسرة لإجراء عملية التقويم.
* شفافية عملية التقويم ووضوحها.
* توافر فرص لتنمية وتطوير التقويم.
ثانياً: معايير تقويم المعلم:
مجال التخطيط:
1ـ تحديد الاحتياجات التعليمية للطلاب.
2 ـ التخطيط لأهداف كبرى وليس لمعلومات تفصيلية.
3 ـ تصميم الأنشطة التعليمية المناسبة.
مجال استراتيجيات التعلم وإدارة الفصل:
1 ـ استخدام استراتيجيات تناسب حاجات الطلاب
2 ـ تيسير خبرات التعلم الفعال.
3 ـ إشراك الطلاب في حل المشكلات والتفكير الناقد الإبداعي.
4 ـ توفير مناخ ميسر للعدالة.
5 ـ إثارة دافعية الطلاب.
6 ـ إدارة الوقت بكفاءة.
مجال المادة العلمية:
1 ـ التمكن من المادة العلمية وفهم طبيعتها.
2 ـ التمكن من طرق البحث في المادة.
3 ـ التمكن من تكامل المادة العلمية مع المواد الأخرى.
4 ـ القدرة على إنتاج المعرفة.
مجال التقويم:
1 ـ التقويم الذاتي.
2 ـ تقويم الطلاب.
3 ـ التغذية الراجعة.
مجال مهنية المعلم:
1 ـ أخلاقيات المهنة
2 ـ التنمية المهنية.
ثالثا: معايير تقويم نتائج التعلم (أداء المتعلم):
البنية المعرفية:
* اكتساب المعرفة الأساسية في العلوم الإنسانية والاستفادة منها في الحياة اليومية.
* التمكن من أساسيات الرياضيات واستخدامها في حل المشكلات اليومية.
* التمكن من أساسيات العلوم الطبيعية وتطبيق مفاهيمها.
* امتلاك بنية معرفية في اللغة العربية وإجادة لغة أجنبية حية واستخدامها بصورة وظيفية.
* امتلاك الثقافة العامة للعيش بجدارة في مجتمع المعرفة.
المهارات العلمية والعملية:
* التمكن من مهارات الإبداع وأنماط التفكير المختلفة.
* امتلاك مهارات التعلم الذاتي لتحقيق التعلم المستمر.
* استخدام المنهج العلمي في البحث وحل المشكلات بفعالية.
* استخدام تقانة المعلومات بكفاءة.
* التمكن من المهارات اليدوية اللازمة للحياة اليومية.
المهارات الحياتية المعاصرة:
* امتلاك مهارات الحوار وتوظيفها في الحياة المعاصرة.
* إتقان مهارات العمل بروح الفريق، واعتمادها أسلوباً في إنجاز المهام.
* التعامل الإيجابي مع مكونات البيئة لحمايتها وترشيد مواردها.
* تقبل ثقافات الشعوب والتفاعل معها بإيجابية.
الجوانب الشخصية والاجتماعية:
* التمسك بالقيم الإسلامية وتطبيقها في التعامل اليومي.
* الانتماء والولاء للأسرة والمجتمع والوطن.
* الاعتزاز بالهوية الوطنية.
* تقدير الفنون وتذوق النواحي الجمالية.
* امتلاك مقومات الشخصية الإيجابية.

أ. حسين الصيرفي